老師留作業(yè),學(xué)生可拒做或投訴

　　不留作業(yè)了,學(xué)生們在校園一起踢足球。

　　2014年全市教育工作會(huì)議上提出,今明兩年將研究制定中小學(xué)生自主作業(yè)的實(shí)施方案。即日起,本報(bào)針對全市中小學(xué)校創(chuàng)新的減負(fù)措施進(jìn)行探訪。其中,利津縣北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“零”作業(yè)改革取得顯著成果。2008年1月,山東省教育廳發(fā)布文件,向全省推廣該學(xué)校的“零”作業(yè)改革經(jīng)驗(yàn)。
　　校長帶頭下保證
禁止老師留課下作業(yè)
　　15日,記者來到利津縣北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。八年級的語文課上,學(xué)生們并排面對面坐著,都在背誦、討論、互相檢查。作業(yè)完成了,先自己檢查一遍,然后再拿去讓別人檢查,自己也要檢查別人。代課教師崔老師介紹,班里36名學(xué)生分成6個(gè)組,每個(gè)小組設(shè)有小組長,教室一下由1名老師變成7名“老師”。
　　崔老師介紹,教師現(xiàn)在實(shí)行的教學(xué)流程包括課前目標(biāo)定向、學(xué)生先學(xué)、合作探究、點(diǎn)撥拓展及反饋評價(jià)。所有的問題都是當(dāng)堂提出、當(dāng)堂解決�！�
　　八年級的張同學(xué)對“零”作業(yè)很有感慨:“以前課外作業(yè)非常多,壓力也很大,就覺得學(xué)習(xí)太累了,要是沒有作業(yè)該多好!不過奇怪的是,現(xiàn)在愿望終于實(shí)現(xiàn)了,沒有老師和作業(yè)的壓力,我反而更喜歡自己拿起課本了�！薄　�
　　北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長李志欣介紹,從2007年開始,學(xué)校開始推行“零”作業(yè)改革。“這在全省乃至全國,都是第一所實(shí)行這種改革的學(xué)校。”
　　李志欣介紹說,“零”作業(yè)的具體內(nèi)容包括5項(xiàng),凈化作業(yè)布置環(huán)境要求各年級一律不準(zhǔn)布置任何形式的課下書面作業(yè),課上完不成的作業(yè)不準(zhǔn)留到課下完成,也不準(zhǔn)布置隱性作業(yè)。老師所選習(xí)題必須以注重培養(yǎng)能力為目標(biāo),給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)倪x做題,課堂當(dāng)堂完成制度就要求教師做到“定目標(biāo)、快節(jié)奏、大容量,講練結(jié)合、當(dāng)堂完成”,保證學(xué)生學(xué)一點(diǎn)、記一點(diǎn)、會(huì)一點(diǎn),當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。
　　為了保證零作業(yè)改革落實(shí)到位,校長也要授課,帶頭執(zhí)行“零”作業(yè),向?qū)W生公開說明,禁止老師布置一切形式的課下作業(yè),如果老師布置作業(yè)就屬于違紀(jì),學(xué)生可以選擇不做,向校長寫投訴信。

　　學(xué)生愛學(xué)習(xí)了,落后學(xué)校變“尖子”
　　說起“零”作業(yè)改革,李志欣從2004年起就開始琢磨了�！爱�(dāng)時(shí)我是北宋三中的副校長,在這之前已經(jīng)做了12年的老師了。應(yīng)試教育的影響下,題海戰(zhàn)術(shù)是教學(xué)中一貫采用的方法。學(xué)生們要大量做題、大量考試,收到的效果卻并不明顯,做副校長前,我就計(jì)劃著減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),限制布置課下作業(yè)的花費(fèi)時(shí)間,2004年8月,我被調(diào)來北宋三中,我在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,決定大力實(shí)行‘零’作業(yè)改革。”
　　2007年3月,李志欣被任命為北宋鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校(原北宋一中)的校長。“實(shí)施作業(yè)改革,就是為了改變以往那種高耗低效的運(yùn)行模式,帶領(lǐng)學(xué)校擺脫教育博弈的困境,回到科學(xué)、和諧發(fā)展的軌道上來�！�
　　“實(shí)行‘零’作業(yè)并不是只要不布置課外作業(yè)那么簡單,”李志欣說,“這需要全校師生和家長的觀念轉(zhuǎn)變,需要配合教學(xué)方式的改變,不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的�！�
　　李志欣告訴記者,“零”作業(yè)改革斬?cái)嗔死蠋煹摹昂舐贰薄！坝捎谡n下作業(yè)為零,老師們不得不想辦法提高課堂教學(xué)效率,以保證自己的教學(xué)質(zhì)量不下滑。”不允許布置課下書面作業(yè),如果課上完不成任務(wù),那么課下補(bǔ)的機(jī)會(huì)都沒有,自習(xí)時(shí)間誰也不準(zhǔn)進(jìn)入教室搶占學(xué)生時(shí)間用來補(bǔ)課,備課方式的徹底改變,杜絕了教師不備課上課或上完課后補(bǔ)教案的現(xiàn)象。
　　李志欣說,自實(shí)行“零”作業(yè)以來,學(xué)校各項(xiàng)成績在全縣中小學(xué)已經(jīng)從原來的“落后分子”躋身前列,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也大大提高。
　　李志欣介紹,“零”作業(yè)不僅在“零”,還減輕了學(xué)生的課業(yè)和心理負(fù)擔(dān),最重要的還在于給了學(xué)生對學(xué)習(xí)的自主支配權(quán),是學(xué)生能夠張弛有度地對學(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我控制�！斑@一周我們正計(jì)劃開展課堂達(dá)標(biāo),按照改革后的教學(xué)流程,對每個(gè)老師逐一進(jìn)行評價(jià)、打分,與老師的考核掛鉤,把改革后的教學(xué)理念全面推廣。”