“熊孩子”頻頻出走 家長(zhǎng)究竟應(yīng)該反思什么

    大眾網(wǎng)東營3月20日訊 東營一位12歲的六年紀(jì)學(xué)生因?yàn)闆]有完成作業(yè),與家長(zhǎng)發(fā)生口角,繼而摔門離家出走。家人一頓好找仍舊沒有音訊,最后孩子因?yàn)轲囸I難耐折返回家。一出鬧劇,讓家長(zhǎng)情緒過山車般地動(dòng)蕩之后,是否還應(yīng)該引發(fā)家長(zhǎng)和學(xué)校的反思?從而,避免類似孩子出走案例的再次發(fā)生呢?(3月19日《黃三角早報(bào)》A06)
　　不難發(fā)現(xiàn),每隔一段時(shí)間,輿論場(chǎng)便會(huì)間歇性地出現(xiàn)關(guān)于孩子離家出走的全城搜索和熱議。往好里說,孩子花光身上的錢之后,便怯生生地回到了家中；往壞了說,有些孩子接觸不良人群后,便從此踏上不歸路。從一樁樁循環(huán)上演的事件背后,作為家長(zhǎng)和教育人士,理應(yīng)從其中吸取一些教訓(xùn)——反思一下孩子為何會(huì)選擇出走?
　　有機(jī)構(gòu)曾專門就孩子出走原因進(jìn)行了分析,被父母訓(xùn)斥、學(xué)習(xí)壓力過重、學(xué)校管理太嚴(yán)、很想出去游玩、早戀、見網(wǎng)友……諸如此類的理由令眾多十幾歲的學(xué)生不約而同地選擇了離家出走。除了責(zé)備“熊孩子”任性,我們收斂怒氣后,更多的是應(yīng)該反思教育方式是否得當(dāng)。正如一些教育專家所言,許多老師和家長(zhǎng)在教育孩子的過程中,不考慮孩子的年齡特點(diǎn)和能力水平,一味地對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)要求。而在這種高壓之下,孩子長(zhǎng)期處于精神緊繃狀態(tài),很容易產(chǎn)生類似離家出走等一些極端行為。
　　從學(xué)校而言,應(yīng)試教育下對(duì)高分?jǐn)?shù)的過分重視,使得多數(shù)學(xué)校實(shí)行封閉式管理,讓許多剛步入中學(xué)的孩子頗為不適應(yīng)。激烈的競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)和校規(guī)的嚴(yán)苛要求,使得部分孩子產(chǎn)生厭學(xué)甚至想逃離的想法。而精力有限的教師,又難以察覺學(xué)生的心理波動(dòng),便使得厭學(xué)趨勢(shì)愈演愈烈,從而引發(fā)學(xué)生“想出去散散心”等“怪異”的想法。
　　從家庭而言,不少家長(zhǎng)過份精心地呵護(hù)家里的“獨(dú)苗”,恨不能孩子“要風(fēng)得風(fēng),要雨得雨”。可隨著孩子眼界的拓寬,心智的成熟,一旦家庭不能滿足他,便會(huì)以出走相要挾。再就是,稍不順意,一些家長(zhǎng)就會(huì)“暴跳如雷”,慌不擇言地用“沒見過你那么笨的”、“不爭(zhēng)氣”等言語訓(xùn)斥孩子甚至棍棒相加,自然會(huì)讓孩子產(chǎn)生厭惡感。
　　就像俗語所述,“沒有不合格的孩子,只有不合格的家長(zhǎng)和老師”。一些教育專家和心理專家也就此建議家長(zhǎng)和教師,應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)用“愛的教育”來正確地引導(dǎo)孩子。即使孩子有錯(cuò),身為師長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,坦誠地與孩子交談,讓孩子把不滿說出來。此外,家長(zhǎng)應(yīng)該與學(xué)校老師保持良好的聯(lián)系,對(duì)孩子感興趣的事物有個(gè)大概了解,以便和孩子溝通,從而讓孩子感覺家長(zhǎng)正如身邊的大朋友,而不是聞之色變的“狼爸虎媽”。唯有如此,才有可能避免一幕幕離家出走的鬧劇或者悲劇再度上演。