現(xiàn)在，很多孩子不做家務(wù)。他們白天忙著在學校上課，晚上回家忙著做作業(yè)，周末和課余時間忙著上各類輔導班。要是有點空，還要忙著看幾眼手機。洗襪子、收拾書包、整理衣服床鋪等個人生活事務(wù)，幾乎全由家長包了。

　　有些孩子，他們學習文化課的同時，還上勞動教育課。據(jù)《中國青年報》報道，湖南民族職業(yè)學院附屬小學，勞動教育進入了學校課表。根據(jù)不同年齡階段孩子的特點和需求，學校開設(shè)了一系列勞動教育課程。這里每個孩子每天都有一份特殊的家庭作業(yè)——勞動作業(yè)。勞動作業(yè)分為三部分：完成個人自理勞動、分擔家務(wù)勞動和參與社會實踐及義工活動。

　　小學開設(shè)勞動教育課，這在當前的學校教育中還是較少聽說。學校也好，家長也好，都把孩子的文化、藝術(shù)類學習看得非常重要，這類學習占據(jù)了孩子大部分時間。他們認為，孩子文化課學好了，才能升入好點的學校，有好的人生前程。孩子學習鋼琴、舞蹈等藝術(shù)類課程，有助于培養(yǎng)孩子良好的藝術(shù)氣質(zhì)。

　　家務(wù)勞動，在老師和家長眼里似乎沒那么重要了。孩子在父母眼里是寶貝，家長愿意照料孩子生活中幾乎所有的事情。他們認為，家務(wù)勞動，是些雞毛蒜皮的小事，沒有多少含金量，沒有必要讓孩子把過多時間浪費在這上面�，F(xiàn)在，孩子還小，等孩子大了再參與家務(wù)勞動也不遲。家長有這樣的想法，孩子很少參與家務(wù)勞動。

　　當然，孩子年齡小，生活還離不了父母的照顧。但是，父母應(yīng)該有這樣的意識：讓孩子從小就樹立生活自理、自立的意識，孩子在努力學習文化課的同時，也要學著照顧自己、照顧他人。孩子上小學的時候，年紀還小，生活由父母照料還情有可原，那么孩子大些呢？是不是就應(yīng)該生活自理了？事實上，許多孩子的生活，在上小學的時候由父母照顧，等到上了初中、高中，很多父母又覺得孩子學習緊張，到了升學的關(guān)鍵時期，又自覺自愿地承擔起了照顧孩子生活的“重任”。

　　要是在孩子上了大學、工作了以后，父母還是這樣的意識，還不放手讓孩子參與家務(wù)勞動，做到生活自理，這個孩子的生活能力就變得與年齡不相稱了。如果年齡上已經(jīng)是成年人，生活能力還很差，離不開父母的照顧，怎么能獨立地工作生活？

　　在孩子小的時候起，就應(yīng)該讓孩子學會生活自理，與家人分擔家務(wù)勞動。這對孩子的成長有益處。學做家務(wù)，生活自理，參與社會實踐，做義工，能夠讓孩子養(yǎng)成自覺勞動的習慣，增強孩子的生活能力，學會照料自己和家人，理解父母勞動的辛苦，還能帶給孩子獨立、自信、自強的意識。這樣的意識和能力，會滲透進孩子的學習、生活，乃至以后生活的方方面面，促進孩子的健康成長。

　　家務(wù)勞動看似簡單，但是每個人的生活中都離不了。服務(wù)社會、服務(wù)他人，每個人都應(yīng)該具備這樣的意識和能力。小學開設(shè)勞動教育課，能夠讓孩子從小就把勞動滲入到生活中，把勞動當作一種自覺行為、一種必備的生活能力，能夠喚醒孩子的勞動意識、責任擔當意識，對自己的生活負責，對家人負責，對社會負責，通過自己的勞動對社會、對他人提供服務(wù)。有了這樣的意識、這樣的勞動能力，就為孩子以后的工作生活鋪墊了更多的人生底色，孩子以后的路就走得更堅實一些。

　　勞動教育，對孩子的成長很重要。勞動教育，對培養(yǎng)孩子的勞動意識、勞動能力有幫助，體現(xiàn)出一種教育導向，愿更多的家長和學校重視起來。