大眾網(wǎng)記者 張艷秋 通訊員 趙偉 王小軍 東營報(bào)道

　　一位校長影響一所學(xué)校。

　　在東營天立學(xué)校，一場關(guān)于教育本質(zhì)的深度變革正在校長姜健的引領(lǐng)下悄然發(fā)生。從課堂形態(tài)重塑到師生關(guān)系重構(gòu)，從精神品格錘煉到家校協(xié)同共育，姜健以其前瞻視野與務(wù)實(shí)行動，為這所年輕學(xué)校注入了獨(dú)特靈魂。本次專訪，我們將深入解讀他的治校方略。

　　顛覆傳統(tǒng)課堂：七步教學(xué)法點(diǎn)燃學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

　　畢業(yè)于東北師范大學(xué)，曾在河北衡水中學(xué)任教多年的姜健，后被人才引進(jìn)到諸城一中，又應(yīng)邀至云南衡水實(shí)驗(yàn)中學(xué)……17年豐富的高中教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)讓其成為教育事業(yè)的行家里手。2024年初，為陪伴老人,也為回報(bào)桑梓，姜健來到東營天立學(xué)校接手了這所年輕但又備受社會關(guān)注的學(xué)校。

　　彼時，東營天立學(xué)校所在的東營市墾利區(qū)，正值建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)區(qū)“一年有起色、三年大變樣、五年攀高峰”目標(biāo)中“三年大變樣”的關(guān)鍵時期。區(qū)委、區(qū)政府對教育的高度重視為學(xué)校發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。在天立教育集團(tuán)的大力支持下，抓住良好的機(jī)遇，姜健也適時提出了他的治校目標(biāo)：一年樹口碑，兩年見成效，三年創(chuàng)第一。

　　“第一年，通過腳踏實(shí)地的教育教學(xué)工作，讓社會重新認(rèn)識東營天立學(xué)校，贏得較好的口碑；第二年，在生源質(zhì)量提升的基礎(chǔ)上，我們的教育教學(xué)將更加精細(xì)化、科學(xué)化，提高社會認(rèn)可度；第三年，讓學(xué)校整體教育教學(xué)水平達(dá)到全市民辦學(xué)校的絕對第一名，學(xué)生成績提升率達(dá)到全市第一?！苯≡蛴浾弑硎?，“等到第四年、第五年時，我們有信心涌現(xiàn)出大量考上985、211大學(xué)的學(xué)生，真正將東營天立學(xué)校打造成東營教育頭部群體中的一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校?！?/p>

　　如今，一年時間已然過去，在學(xué)生家長和教育界同行眼中，天立校園里發(fā)生的變化有目共睹。在天立學(xué)校教學(xué)樓，我們看到這樣的課堂：學(xué)生分組熱烈討論解題方案，自信地走上講臺分享思路，教師則化身引導(dǎo)者精準(zhǔn)點(diǎn)撥。一位高一學(xué)生告訴記者：“現(xiàn)在上課不會走神，因?yàn)殡S時可能被點(diǎn)到名字進(jìn)行分享交流，自己成為了課堂真正的參與者?！?/p>

　　“傳統(tǒng)的課堂教學(xué)關(guān)系，老師講、學(xué)生聽，這種單向溝通的學(xué)習(xí)對學(xué)生而言更多的是一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)?！苯⌒ｉL直言傳統(tǒng)課堂“滿堂灌”的弊端，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情”“要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生”。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，他帶頭轉(zhuǎn)變教育理念，借鑒國內(nèi)最先進(jìn)的教學(xué)方法，歸納形成了東營天立學(xué)校的“七步教學(xué)法”?！捌卟浇虒W(xué)法”的核心在于將學(xué)習(xí)主動權(quán)交還學(xué)生——明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練、總結(jié)提升、拓展延伸，每一步都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的深度參與。

　　“以前幾天觀摩的高中語文課《阿Q正傳》為例，課堂上老師首先引導(dǎo)學(xué)生表演阿Q遭遇的幾種情境，以展現(xiàn)阿Q內(nèi)心的不同狀態(tài)。比如，他見到小尼姑是什么狀態(tài)？同學(xué)們上臺表演，有扮演小尼姑的，有扮演阿Q的，有扮演其他人的。阿Q見到趙太爺是什么態(tài)度呢？見到革命黨呢？”姜健分析起七步法下課堂教學(xué)的場景如數(shù)家珍，“從同學(xué)們親身參與的幾場情境表演中，老師就引出來阿Q在面對不同人的情況下呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)。隨后同學(xué)們分組討論每組角色中人物的評價(jià)排名，并說明原因，同時分析阿Q有怎樣的一種內(nèi)心活動……這樣的課堂，學(xué)生怎么可能不喜歡？”的確，如今七步法教學(xué)已經(jīng)激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，天立的課堂里不僅有歡聲笑語，更有師生間思維碰撞的火花在問答中綻放，那些被粉筆勾勒的知識脈絡(luò)，正通過一次次舉手提問、板書答疑、小組探討，化作教與學(xué)雙向奔赴的橋梁。

　　七步教學(xué)法不僅重塑了教學(xué)行為，也構(gòu)建起了師生關(guān)系新生態(tài)。“這種良性互動建立在平等與信任基礎(chǔ)上”姜健說，“教師不再是知識的唯一權(quán)威，而是點(diǎn)燃學(xué)生思維火花、陪伴探索的引路人。當(dāng)教師望見學(xué)生眼中閃爍的求知星光，便是教育事業(yè)賦予他們的最大成就感?！?/p>

　　錘煉教師鐵軍：教研與競技雙輪驅(qū)動

　　談及七步教學(xué)法推行之初，姜健表示，當(dāng)時面臨的阻力還是不小的。七部教學(xué)法的課堂改革難度在哪兒？姜健坦言，從管理角度來講，難度并不在學(xué)生身上，而在老師身上。因?yàn)槔蠋熓钦n堂的組織者，他們大多已經(jīng)習(xí)慣于傳統(tǒng)的教書模式和課堂模式。

　　“另外，面對中考分?jǐn)?shù)相對不太突出的學(xué)生，教師在一定程度上也存在信心不足的情況。因?yàn)檫@些學(xué)生可能無法考入清華北大，也可能難以考入名牌大學(xué)，老師們的成就感又如何體現(xiàn)呢？”面對這些現(xiàn)實(shí)性問題，姜健帶領(lǐng)學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)開展了第一輪面向老師的教學(xué)研討，讓老師們分學(xué)科組去討論“我們的課堂該怎么上”，研討順序先學(xué)科組，之后教研組長，最后根據(jù)討論結(jié)果校領(lǐng)導(dǎo)再進(jìn)行研判。正所謂真理越辯越明，經(jīng)過大家充分地論證，漸漸明晰了該如何多向互動上好課，尤其是激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、內(nèi)驅(qū)力。

　　“明確了上好課的流程，便開展培訓(xùn)，先是自己組內(nèi)培訓(xùn)，然后上觀摩課。先由組長示范上樣板課，全體組員觀摩學(xué)習(xí)，隨后學(xué)科組內(nèi)部按照“七步教學(xué)法”開展授課，這個周期長達(dá)三個月?！睘楦么龠M(jìn)教學(xué)改革，天立學(xué)校特別成立了教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)，由教研經(jīng)驗(yàn)豐富、曾任東營市勝利教育管理中心副主任、東營開發(fā)區(qū)教育黨委委員的馬海雁副校長擔(dān)任團(tuán)長，帶領(lǐng)大組長和骨干教師逐一聽課，最終在2025年春節(jié)前完成了前期工作。春節(jié)后姜健又帶領(lǐng)大家把推門聽課、評課變成了賽課，除清北教師之外所有年輕老師的課全部聽一遍，打出分?jǐn)?shù)評出獎項(xiàng)。“上個月的學(xué)生表彰大會上，學(xué)校把獲得賽課一二三等獎的老師表彰完畢。獲得一等獎的5名老師，給中學(xué)部全體老師上公開課，為了不影響正常授課，公開課全部放在晚上。連續(xù)三個晚上的公開課，我全程聽完后，感覺七步教學(xué)法取得了階段性成功。雖然老師們課程設(shè)計(jì)思路不同、年齡不同、性格有別，但每個教師呈現(xiàn)出來的課堂卻異彩紛呈。而大家對于激發(fā)學(xué)生主動性、增強(qiáng)課堂互動性的考慮是一致的。這正是我們需要的！”看到年輕教師們在比賽中思路一致、成長飛速，是姜健最欣慰的事。

　　七步教學(xué)法的改革已基本成形，談及9月份即將到來的新一學(xué)年，姜健表示，“我們會用一年的時間來樹立老師的信心，信心怎么樹立？這就跟打仗似的，只需要策劃一場必勝的戰(zhàn)爭就行。就是要重點(diǎn)攻克幾個學(xué)科和幾次考試，在市區(qū)統(tǒng)考中取得一個以前沒取得過的成績，我們老師的信心就會更加堅(jiān)定?！?/p>

　　育人培根鑄魂：從“管束”到“引導(dǎo)”“喚醒”

　　隨著教學(xué)教研工作步入正軌，姜健將目光投向了更深層次的學(xué)生成長——人格塑造與內(nèi)驅(qū)力激發(fā)。他敏銳地意識到，嚴(yán)防死守、“十不準(zhǔn)”等傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式雖事無巨細(xì)，卻常陷入“貓鼠游戲”的被動循環(huán)，治標(biāo)難治本。

　　“師生在這種模式下無形中成了對立面，管理越嚴(yán)，違規(guī)越‘精’，矛盾愈演愈烈。但管理能停嗎？不能?！苯〉莱隽斯芾淼耐袋c(diǎn)，也指明了變革的方向：變“抓”為“導(dǎo)”——從單純約束轉(zhuǎn)向積極引導(dǎo)。

　　從一味地嚴(yán)抓變成引導(dǎo)學(xué)生參與校園活動的研討，師生共同商量組織豐富的文體活動。今年清明節(jié)的80華里遠(yuǎn)足便是這一理念落地的生動實(shí)踐。師生共同規(guī)劃路線，遠(yuǎn)足過程中雖不乏疲憊與艱難，但當(dāng)學(xué)校提出“可放棄”時，無一人退縮?！吧眢w的極限挑戰(zhàn)，恰恰是意志力的熔爐。當(dāng)他們咬牙挺過，便知道未來的任何困境，自己仍有潛力可挖?！苯≌J(rèn)為，吃苦本身不是目的，在挑戰(zhàn)中習(xí)得的堅(jiān)持與擔(dān)當(dāng)，才是受益終身的品質(zhì)。

　　學(xué)校徹底革新學(xué)生評價(jià)體系。除傳統(tǒng)的“優(yōu)秀學(xué)生”“學(xué)習(xí)之星”，更增設(shè)“德育之星”“進(jìn)步之星”等多元獎項(xiàng)?！澳呐率菑牡箶?shù)第一進(jìn)步到倒數(shù)第十，也值得站上領(lǐng)獎臺。近期表現(xiàn)突出者，就是‘德育之星’?！苯?qiáng)調(diào)，每個層次的學(xué)生都應(yīng)被看見、被肯定。

　　頒獎典禮上，學(xué)校特意邀請家長親手為孩子頒獎。當(dāng)聚光燈下，父母為孩子戴上獎牌，孩子的自豪感與家長的欣慰感交織，親子關(guān)系在無聲中升華?！霸?jīng)拿獎狀都難的孩子，現(xiàn)在家長盛裝出席頒獎，這份激勵是巨大的?！苯∮^察到，多次獲得正面成功體驗(yàn)的學(xué)生，會更珍視自身形象，主動遠(yuǎn)離不良行為。

　　當(dāng)學(xué)生接受“德育之星”“進(jìn)步之星”表彰，歌手大賽、心理劇展演、運(yùn)動會等多元激勵和活動參與，不斷積累成就感，其內(nèi)在動力便被點(diǎn)燃?！爱?dāng)一個人反復(fù)體驗(yàn)成功的喜悅，他就會開始思考：我是誰？我要成為怎樣的人？我的高考、我的未來該如何規(guī)劃？”姜健認(rèn)為，這正是從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動求索的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)——“立志”由此而生。

　　深諳德育之道的姜健，將“立志”作為塑造健全人格的起點(diǎn)，喚醒學(xué)生的內(nèi)在使命感。他堅(jiān)信，當(dāng)積極向上的校園文化形成時，即便新生融入其中，也能迅速被同化、被熏陶?！澳菚r，無論招到怎樣的學(xué)生，文化的力量都會引領(lǐng)他們向上?！?/p>

　　發(fā)生在東營天立學(xué)校一年多以來的所有教育實(shí)踐最終指向一個清晰而堅(jiān)定的答案：東營天立要培養(yǎng)的，不僅是學(xué)業(yè)拔尖者，更是人格健全、志向高遠(yuǎn)、意志堅(jiān)韌、心懷感恩、善于合作的未來?xiàng)澚骸Ｐ@文化建設(shè)正是這一育人目標(biāo)的無聲塑造者。

　　在東營天立，姜健校長正以“理念革新”為火種，以“課堂實(shí)踐”“教師成長”“學(xué)生鑄魂”“文化浸潤”“家校協(xié)同”為薪柴，點(diǎn)燃學(xué)生蓬勃的內(nèi)生動力。他的探索深刻回應(yīng)著“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本命題。當(dāng)教育真正觸及心靈、喚醒自覺、塑造品格，其力量必將深遠(yuǎn)綿長，為學(xué)生的未來奠基，為社會的發(fā)展蓄力。姜健的教育實(shí)踐，正是這樣一場充滿希望的旅程。

　　對話姜健

　　問：推行“七步教學(xué)法”最大挑戰(zhàn)是什么？如何克服？

　　答：最大挑戰(zhàn)是教師固有觀念與習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。通過持續(xù)培訓(xùn)、骨干示范、課堂觀察反饋、建立激勵機(jī)制，讓教師在實(shí)踐中嘗到甜頭，看到學(xué)生真實(shí)的成長變化，觀念自然轉(zhuǎn)變。

　　問：如何看待家長對“磨礪教育”可能存在的擔(dān)憂？

　　答：理解家長的關(guān)切。關(guān)鍵在于“適度”與“溝通”。活動設(shè)計(jì)科學(xué)合理，確保安全；同時通過家長會、開放日等充分說明意義，展示效果。事實(shí)證明，適度磨礪后，學(xué)生的精神面貌和抗壓能力顯著提升，家長最終是認(rèn)同和支持的。

　　問：天立教育的核心特色與差異化優(yōu)勢是什么？

　　答：我們致力于構(gòu)建“內(nèi)生動力激發(fā)系統(tǒng)”和“全人格培養(yǎng)體系”雙軌并行的教育生態(tài)。七步教學(xué)法解決“學(xué)會學(xué)習(xí)”的問題；立志、磨礪和共育解決“為何而學(xué)”和“如何成人”的問題。文化則是浸潤其中的靈魂。這區(qū)別于單純追求分?jǐn)?shù)或僅關(guān)注某一方面的教育。

　　問：展望未來三年，天立學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵目標(biāo)？

　　答：未來三年，我們將聚焦三點(diǎn)：一是深化課堂教學(xué)改革，讓七步教學(xué)法成為每個教師的自覺行動；二是完善家校社協(xié)同育人機(jī)制，使其更系統(tǒng)深入；三是持續(xù)豐富和提升校園文化內(nèi)涵，讓“六立一達(dá)”的校訓(xùn)精神真正內(nèi)化于心、外化于行，培養(yǎng)更多有家國情懷、全球視野和卓越能力的時代新人。