山東納入全國高考改革試點(diǎn)，考試科目3+3模式

　　經(jīng)教育部批準(zhǔn)，山東被國家確定為第二批納入高考綜合改革4個(gè)試點(diǎn)省份（其他3個(gè)：北京、天津、海南），自2017年高中入學(xué)新生開始，實(shí)施高考綜合改革�！澳壳�，我省高考綜合改革實(shí)施方案經(jīng)省深改領(lǐng)導(dǎo)小組審議后，已正式報(bào)教育部備案；教育部正在審議，經(jīng)審核同意后，將正式向社會發(fā)布�！笔≌�協(xié)委員、省教育廳副廳長張興民說。

　　張興民介紹，新的高考方案最核心的，一是在考試科目上實(shí)行“3+3”模式，即國家統(tǒng)一考試的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目，和高中學(xué)業(yè)水平等級考試科目中任選3個(gè)科目。二是在錄取模式上，實(shí)行“兩依據(jù)一參考”，即依據(jù)高考成績、高中學(xué)業(yè)水平等級考試成績，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)，擇優(yōu)錄取。三是在志愿填報(bào)上，采取“專業(yè)+學(xué)�！蹦Ｊ�，突出了考生的專業(yè)愛好和個(gè)性特長。

　　上海和浙江從2014年起，已經(jīng)實(shí)行新高考改革，皆為貫徹落實(shí)國家的高考改革意見�！皩�教育的評價(jià)需要在相對長的時(shí)間內(nèi)才能看出成效，它們的做法也要在過一段時(shí)間才能看出效果，至少在操作層面上，山東可以從它們遇到的實(shí)際問題中得到一些啟示。”

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉說，“3+3”中，后面的“3”怎么選，強(qiáng)勢的考生有更大的自主權(quán)，但對于相對弱勢的考生而言，他可能就會分分計(jì)較，假如選擇的科目中，地理要比化學(xué)高出幾分，但是他有可能更喜歡化學(xué)，但為了選擇更好的學(xué)校，可能不得不選擇與地理相對應(yīng)的專業(yè)。

　　很多家長、考生以為，在科目選擇中，理科科目選擇比文科科目選擇更具優(yōu)勢�！耙郧暗奈目瓶忌�，選擇空間比理科生少。理科招生總量大，就業(yè)空間相對較好。‘3+3’打通科目選擇以后，與之前相比，并沒有改變傳統(tǒng)的文科生或理科生的基本狀況，只不過‘3+3’讓偏文和偏理之間的差異更明顯地體現(xiàn)出來了�！眱Τ瘯熣f。

　　在錄取模式上，很多家長和考生擔(dān)心，不再“唯分?jǐn)?shù)”的前提下，是否能保證招生錄取的公平性。儲朝暉分析，“從國際上來看，越高端的學(xué)校，高考分?jǐn)?shù)的占比反而越低。這需要高校招生團(tuán)隊(duì)在錄取上充分了解學(xué)生的情況，探索科學(xué)的錄取模式，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的評價(jià)。”

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