東營：勝利教育小班化教學(xué) 課堂組織、課程設(shè)置“大換血”

　　大眾網(wǎng)東營11月28日訊 11月19日，勝利教育管理中心“小班化教育試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)交流現(xiàn)場會”在勝利八中召開，幾十所參會學(xué)校相互交流取經(jīng)。據(jù)了解，自2013年6月開始試點(diǎn)至今，勝利教育管理中心范圍內(nèi)小班化教學(xué)成果顯著。目前50所學(xué)校中，已有20多所試點(diǎn)小班化，并且在課程設(shè)置上各有所長。經(jīng)過一年半探索，這些先行者普遍認(rèn)識到，小班化不僅僅是班額的縮減，更意味著教育理念的轉(zhuǎn)變，教育內(nèi)容的擴(kuò)充以及對教育對象更多的人性關(guān)懷�！袄砟罾眄樍�，大班額也能夠進(jìn)行小班化教育�！�

　　階梯推進(jìn)小班化

　　今年已有40%學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)

　　11月19日上午，勝利八中美術(shù)老師劉德菊在教室里給五年級學(xué)生上扎染課。扎布、熬染料、上色，課堂上老師沒有灌輸式傳授，而是學(xué)生自己動手，再把作品拿到講臺上展示，接受其他同學(xué)點(diǎn)評，氛圍異�；钴S。而教室外面的墻壁上，張貼著各年級學(xué)生的“代表作”，水彩畫、書法、手工，件件彰顯個性，處處透露出文化味兒。

　　“一年半以前，這里完全不是這個樣子�！痹谛ｉL韓向東眼中，勝利八中像老樹發(fā)新芽，煥發(fā)出新的生命力。韓向東說，勝利八中建校已經(jīng)30多年了，硬件設(shè)施比較落后，原來學(xué)校光禿禿的缺乏吸引力，一些家長甚至舍近求遠(yuǎn)把孩子送到其它學(xué)校�？扇缃癫灰粯恿�，教師鉆研創(chuàng)新，學(xué)生積極活躍，學(xué)校教書育人的氛圍大逆轉(zhuǎn)。

　　勝利八中發(fā)生的變化，是東營市小班化教育試點(diǎn)成果的一個縮影。2013年，為了貫徹落實(shí)國家、省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，為每一個孩子提供適合的教育，東營市教育局下發(fā)文件，推進(jìn)小班化教育試點(diǎn)工作。在此背景下，2013年6月，勝利教育管理中心選出了勝利八中、勝利科技小學(xué)、勝利七中三所學(xué)校率先試點(diǎn)。按照相關(guān)文件要求，各試點(diǎn)學(xué)校起始年級要按照40人以內(nèi)的班額標(biāo)準(zhǔn)，安排教室和活動場地。同時，教學(xué)環(huán)境、課程體系、教學(xué)常規(guī)等也要達(dá)到相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。

　　“小班化試點(diǎn)是從班額原本就不足40人的自然小班開始的�！眲倮�教育管理中心副主任馬海雁介紹，如果在生源數(shù)量比較大的學(xué)校搞小班化教學(xué)，意味著要控制招生規(guī)模，結(jié)果會導(dǎo)致一些學(xué)生入學(xué)難。而先從自然小班開始試點(diǎn)，把教學(xué)方法和理念先闖出來再推廣到其它學(xué)校，是比較科學(xué)的做法。

　　記者了解到，根據(jù)東營市教育局小班化教育工作的推進(jìn)計劃，2014年小班化試點(diǎn)范圍繼續(xù)擴(kuò)大，全市40%以上義務(wù)教育階段學(xué)校要開始小班化教育，部分普通高中也要加入這一行列。馬海雁說，今年勝利教育管理中心50所學(xué)校中，又增加了勝利三中、勝利錦苑小學(xué)等十幾所試點(diǎn)學(xué)校，現(xiàn)在約20個學(xué)校實(shí)行小班化教學(xué)，已經(jīng)達(dá)到了目標(biāo)要求。

　　班額縮小引發(fā)教育變革

　　課堂組織、課程設(shè)置“大換血”

　　當(dāng)教育改革和發(fā)展的基本價值指向提高質(zhì)量和促進(jìn)公平，實(shí)施小班化教育，適當(dāng)縮小班級規(guī)模，讓教師能更多地關(guān)注每個孩子的成長顯得尤其重要。但是班額小了，老師該怎么教?學(xué)生該怎么學(xué)?無疑成為施教者必須面對的首要問題。

　　在試點(diǎn)開始的前半年，勝利八中已有15年從教經(jīng)歷的數(shù)學(xué)老師孟慶濤感到了前所未有的壓力。“原來是老師一個人講，現(xiàn)在學(xué)生是主體。要調(diào)動他們的積極性，從課堂組織、課程設(shè)置上都需要下功夫�！泵蠎c濤記得，那時老師之間、老師與學(xué)年組之間的碰撞交流比以往任何時候都多，大家上網(wǎng)、看書查資料，每天都加班到很晚，學(xué)校也找機(jī)會組織老師到外地參觀學(xué)習(xí)。就連班級里學(xué)生座位如何排列也經(jīng)過多次試驗(yàn)，最終形成4人一組，品字型圍坐的格局，既方便學(xué)生聽課，也有利于小組合作。

　　經(jīng)過一年半的試點(diǎn)磨合，小班化教學(xué)模式愈發(fā)成熟。勝利八中課堂互動百分百，教師作業(yè)面批百分百，校內(nèi)建成了鉆井文化長廊、二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化墻、“相親相愛一家人”家文化建設(shè)，形成了“一班一品牌，一室一景致”的特點(diǎn)。校長韓向東還決定在教室上做文章，建設(shè)“幸福教室”：一個班配備兩個教室，一個作為上課用的主教室，另一個為活動室(副教室)，突顯教室的主題功能，形成“海洋世界”、“茶味人生”等多個主題教室。

　　四年級二班的副教室名為“茶味人生”，教室內(nèi)古色古香，擺放著各式茶具和不同品種的茶葉，并以筆墨紙硯點(diǎn)綴，班主任楊紅專門從校外請來茶藝師傅教孩子們品茶論道，讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化熏陶。

　　勝利七中通過小組建設(shè)培訓(xùn)學(xué)生專心傾聽、大膽發(fā)言、樂意交流、認(rèn)真完成作業(yè)等學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了一系列品牌課程，以安全課為載體的“急救知識”培訓(xùn)課程為每個孩子提供遭遇危險時的應(yīng)對措施;以音樂課為載體的“口琴和口風(fēng)琴課程”、“集體舞課程”讓學(xué)生大膽展示，更加自信;以語文課為載體的“經(jīng)典誦讀”、“課本劇表”讓學(xué)生們感受著傳統(tǒng)文化的魅力;以信息課為載體的“微課程”研究讓喜愛信息技術(shù)的學(xué)生有了用武之地。

　　回顧過去對小班化教學(xué)的探索，馬海雁這樣總結(jié)：現(xiàn)在能看到的成果最主要來源于課堂教學(xué)，包括課程設(shè)置、組織形式。在課堂上，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，能夠發(fā)現(xiàn)每個孩子的閃光點(diǎn)因材施教，提高他們的能力和興趣。

　　教育理念轉(zhuǎn)變

　　大班額也能搞小班化教學(xué)

　　隨著小班化試點(diǎn)深入，越來越多的人意識到班額的縮小只是外在表現(xiàn)，促進(jìn)每一位學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展才是其內(nèi)涵。小班化不僅僅是班額的縮減，同時更意味著教育理念的轉(zhuǎn)變、教育內(nèi)容的擴(kuò)充以及對教育對象更多的人性關(guān)懷。

　　勝利八中二年級學(xué)生家長任麗麗經(jīng)常到班級里做助教，她能明顯地感覺到小班化教育理念與傳統(tǒng)教育不同�！芭畠阂荒昙壢雽W(xué)就接受小班化教育，4個人一組圍坐上課�，F(xiàn)在孩子變化挺大，以前有點(diǎn)自私，如今學(xué)會了與小組其他成員分享，自理能力也變強(qiáng)了�！弊屓嘻慃惛�加欣慰的是，女兒學(xué)習(xí)成績雖不突出，但學(xué)校和教師樹立了多元評價學(xué)生的觀念，重視每一名學(xué)生的個性化發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，改變了只重視終結(jié)性評價，忽視形成性評價和過程性評價的做法�！艾F(xiàn)在孩子每天到學(xué)校都很高興，很愿意上學(xué)�！�

　　二年級家長王芹也表示，老師很少把想法強(qiáng)加給孩子，在課堂上以組織引導(dǎo)為主，與學(xué)生的互動環(huán)節(jié)很多�！拔覂鹤釉�本內(nèi)向，上課不愛發(fā)言，現(xiàn)在變得合群了，敢于說出自己的想法。”正因看到這些變化，一些把孩子送到其他學(xué)校的家長，現(xiàn)在又把孩子轉(zhuǎn)回了勝利八中。”

　　學(xué)校的變化、家長的認(rèn)可，說明小班化教育教學(xué)優(yōu)勢已初步顯現(xiàn)。東營市中小學(xué)小班化教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室一位工作人員曾表示，按照邊實(shí)踐、邊研究、先試點(diǎn)、再推廣的行動路徑，階梯式推進(jìn)全市小班化教育，力爭2017年實(shí)現(xiàn)小班化教學(xué)達(dá)到90%。在采訪中，不少學(xué)校表示，隨著小班化教育工作的逐步推廣和普及，試點(diǎn)年級和學(xué)校數(shù)相應(yīng)增加，校舍和師資問題將成為小班化教育的瓶頸問題。

　　“這就是試點(diǎn)的意義所在，小班化的發(fā)展過程是從量到理念的轉(zhuǎn)變�！瘪R海雁認(rèn)為，即使因?yàn)閹熧Y限制無法形成小班額，但教育理念形成了是不會變的。老師無法照顧到每個學(xué)生，但至少要照顧到不同層次的學(xué)生，對新知識有的學(xué)生接受快，有的接受要慢一些，大班額的課堂教學(xué)也不能是一個標(biāo)準(zhǔn)。自然小班先試點(diǎn)，趟出一條路來，形成一種理念，養(yǎng)成一種習(xí)慣，教學(xué)理念理清楚了，大班額也可以進(jìn)行小班化教學(xué)。

　　正如東營市教育局局長梁海偉所說：“實(shí)施小班化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要基層突破，也需要頂層設(shè)計;需要重點(diǎn)推進(jìn),也需要統(tǒng)籌兼顧;需要內(nèi)部努力，也需要外力支持。東營推行小班化教育，目的就是關(guān)注每個孩子的幸福成長。”