i東營(yíng)·最美東營(yíng)人︱王村:人生在三尺講臺(tái)閃光

2020-11-27 11:53:52 來(lái)源: 東營(yíng)網(wǎng)-東營(yíng)日?qǐng)?bào) 作者: 李靜

  11月24日,東營(yíng)市第一中學(xué)英語(yǔ)教師王村在北京人民大會(huì)堂領(lǐng)到了屬于他的全國(guó)先進(jìn)工作者獎(jiǎng)?wù)拢?1月25日,他又站回到屬于他的高三(35)班教室。

  11月25日,王村作為全國(guó)先進(jìn)工作者,在北京人民大會(huì)堂參加表彰大會(huì)。

  榮譽(yù)是長(zhǎng)期累積的結(jié)果,教育事業(yè)更需要長(zhǎng)期的堅(jiān)守。

  他始終記得初中即將畢業(yè)時(shí),與幾個(gè)同學(xué)從當(dāng)時(shí)的油郭公社坐著翻斗拖拉機(jī)到廣饒縣城參加中考時(shí)的情景。道路兩旁竄著生長(zhǎng)的大樹讓他打心眼里喜歡,那時(shí)候,他心里就引燃了一簇火苗:如果能考上高中,報(bào)考大學(xué)時(shí)就選師范類或園林綠化類專業(yè)。

  他覺得自己內(nèi)斂沉穩(wěn)的性格與這兩個(gè)專業(yè)很“搭”。

  心想事成。高考后他被師范類院校的英語(yǔ)專業(yè)提前批錄取,從此,他的生命與三尺講臺(tái)結(jié)下了不解之緣,而園林綠化則成為他埋藏在心底的綠油油的夢(mèng)。

  其實(shí),這么多年來(lái),他何嘗不是在“種樹”?

  培土、澆灌、剪枝、施肥……一棵棵小苗苗在他的精心培育下長(zhǎng)成參天之樹,一排排、一行行,蓊蓊郁郁!按髽鋫儭背蔀榉苛骸⒋澹蔀樽酪、門窗,還成為筷子、牙簽……他們是祖國(guó)巨輪上中堅(jiān)的力量,他們是時(shí)代發(fā)展中躍動(dòng)的音符……

  教師是成就人的職業(yè),傾情的付出也同時(shí)被成就。三十多年的職業(yè)生涯被教學(xué)和教研填滿,而他的人生因?yàn)閻圻@三尺講壇而閃光……

  榮光:

  由汗水串起 因躬耕閃耀

  從高三年級(jí)教學(xué)樓的側(cè)門走出來(lái)一位長(zhǎng)相敦厚的中年男子,一臉的樸實(shí)讓人無(wú)法與“全國(guó)優(yōu)秀教師”“山東省富民興魯勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、東營(yíng)市勞動(dòng)模范、東營(yíng)市第五次黨代會(huì)代表等榮譽(yù)稱號(hào)或頭銜劃上等號(hào)。

  坐定,從初涉教壇說起,話稠得插不進(jìn)問話。

  隨他來(lái)到課堂,踏上講臺(tái)的那一刻,他的周身仿佛有了光。聽他中氣十足的聲音,看他自然起落的雙手,感覺到他似乎是一位指揮若定的將軍,率領(lǐng)著一眾“士兵”與知識(shí)共舞。

  站在可實(shí)行多媒體教學(xué)的現(xiàn)代化教室里,初入職時(shí)利用課余時(shí)間為同學(xué)們鋼板刻印復(fù)習(xí)資料、試卷時(shí)的情景,王村依然記憶猶新。從最初的鋼板刻印,到老式機(jī)械英文打字機(jī)、電腦,直到如今實(shí)現(xiàn)了多媒體現(xiàn)代化教學(xué),他見證了東營(yíng)這座年輕城市教育教學(xué)的嬗變,也享受到桃李滿園帶來(lái)的榮耀。而這一切,都?xì)w于他的認(rèn)真負(fù)責(zé),耐心鉆研。

  對(duì)待教學(xué),王村關(guān)注到每一個(gè)細(xì)節(jié),并且有些近乎苛刻地要求自己。練習(xí)板書、練習(xí)打字,熟悉電腦、熟悉多媒體教學(xué),他深知這些教學(xué)的基本功和具有時(shí)代氣息的必備學(xué)具,作為教師的他必須以身作則,給予學(xué)生從夯實(shí)基礎(chǔ)到拓寬新知的良好示范。面對(duì)教材中的難點(diǎn),他既虛心向同事請(qǐng)教,又耐心查閱資料,深夜的燈光是忠誠(chéng)的見證者,也是可信的陪伴者。

  學(xué)生的高考成績(jī)是教師水平的“試金石”,書寫著付出與收獲的豐碑。青年教師教學(xué)基本功擂臺(tái)賽優(yōu)勝者、學(xué)校教學(xué)能手、十佳資深教師等榮譽(yù)在短時(shí)間內(nèi)集中向王村走來(lái),他也擔(dān)任起英語(yǔ)教學(xué)組長(zhǎng)的職責(zé),帶領(lǐng)著市一中高三英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)向更高更遠(yuǎn)的方向攀爬。

  2003年,他所教的班級(jí)曾以42人考入本科院校刷新學(xué)校紀(jì)錄,而他卻始終覺得最愧對(duì)這一屆學(xué)生,因?yàn)槟且荒,他為了照顧胃癌晚期的母親,周末總要擠出一天回老家盡孝,他覺得沒有把百分之百的精力用在學(xué)生們身上,“若是我全天候陪著他們備考,說不定會(huì)考得更好。”他總是這樣想?墒聦(shí)是,這個(gè)班是他從高二起接手的,班里的“調(diào)皮鬼”經(jīng)常把原先的班主任氣哭。可接手時(shí)間不長(zhǎng),同學(xué)們就被他工作上的盡心和家事上的孝心感動(dòng),開足馬力全力備考,既為了自己的前程,更為了少讓老師操心!澳且荒辏覀兌计瓷狭。”同學(xué)們說。

  這是心靈對(duì)心靈的感動(dòng),這是行動(dòng)對(duì)行動(dòng)的感召。

  師道:

  沉醉教研樂創(chuàng)新 因材施教育良材

  英語(yǔ)是語(yǔ)言的藝術(shù),像其他語(yǔ)言一樣,英語(yǔ)的習(xí)得也有規(guī)律可循。王村覺得,作為教師,首先要看到學(xué)生一致認(rèn)為的難點(diǎn),還要找出他們看不到的規(guī)律,給予他們解決困難的方法,才能學(xué)以致用,事半功倍。

  1993至1995年,王村承擔(dān)了學(xué)校“英語(yǔ)詞匯教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)課題研究”。他一邊上課,一邊認(rèn)真研讀教學(xué)理論,在堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)上進(jìn)行改革實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過兩年的努力,他總結(jié)出了“詞匯分類教學(xué)法”“詞匯快速記憶法”和“集中識(shí)詞”等教學(xué)方法,為全校的英語(yǔ)詞匯教學(xué)創(chuàng)出了路子。1996年3月,王村被確定為“張思中英語(yǔ)教學(xué)法”合格推廣教師。在學(xué)習(xí)中,他進(jìn)一步受到啟發(fā),對(duì)“詞匯教學(xué)”和“閱讀教學(xué)”進(jìn)行了更深入地研究和實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)成果得到了市教育部門認(rèn)定,并且在全校英語(yǔ)教學(xué)中推廣。

  1998年,人教版英語(yǔ)新教材來(lái)到學(xué)生們的課堂,王村從課堂教學(xué)到課外輔導(dǎo)進(jìn)行了一系列的聽說讀寫實(shí)驗(yàn),不斷實(shí)踐、總結(jié),再實(shí)踐、再總結(jié),逐漸摸索出了符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)的新的英語(yǔ)教學(xué)法,形成了東營(yíng)市第一中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)的新特色。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開始普及了,他及時(shí)開展網(wǎng)上英語(yǔ)學(xué)習(xí),探索出了一條網(wǎng)絡(luò)資源與課本相結(jié)合的英語(yǔ)教學(xué)法。2004年底,針對(duì)很多學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)基礎(chǔ)較差這一現(xiàn)實(shí)問題,王村提出了“英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性”的研究課題,經(jīng)過學(xué)校論證通過,并在一年后的課題驗(yàn)收中,交上了優(yōu)異答卷。

  作為班主任,王村在班級(jí)工作中用心摸索出“愛、嚴(yán)、勤、細(xì)、恒”的班級(jí)管理原則,并持之以恒身體力行。班里制度的建立、日常的考核、學(xué)業(yè)的督促甚至是偶爾的批評(píng),都是以愛和理解為前提,符合學(xué)生心理的建議、助力提升的指導(dǎo)。

  2001屆畢業(yè)生孫娜到現(xiàn)在仍然對(duì)高中三年時(shí)光記憶猶新,“那時(shí)候我成績(jī)不錯(cuò),也愛看小說,有時(shí)候會(huì)因?yàn)榭葱≌f與家長(zhǎng)‘打游擊’!钡膼酆帽煌醮謇蠋熤篮螅沟玫搅舜罅χС。“因?yàn)橥趵蠋熡X得看小說對(duì)寫作會(huì)有幫助,還能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)中的壓力!庇辛死蠋煹闹С,孫娜從高一到高二一直堅(jiān)持閱讀文學(xué)名著,而閱讀也在無(wú)形中使她具有了一種平和樂觀的心態(tài),在高考中完勝。

  多年的教師經(jīng)歷讓王村對(duì)教研和教育有了簡(jiǎn)單卻厚重的理解,他說,教研上要“鉆”,教育中要“順”。所謂“鉆”,就是教師要有把板凳坐穿的韌勁,潛心教研;所謂“順”,是說要了解學(xué)生的思想,理解學(xué)生的行為,適時(shí)給予扶正與引導(dǎo)!绊槃(shì)而為,簡(jiǎn)單而有效!边@是王村的教育觀,與他的行動(dòng)一樣,簡(jiǎn)單而有效。

  傾情:

  育桃李香滿園 做模范塑群英

  每一個(gè)職業(yè)都有浪漫的因子,教師也不例外。作為教師的王村,種桃種李種春風(fēng),用一支支粉筆勾畫著自己的師德師魂,勾勒著學(xué)生的前程似錦。

  早6點(diǎn)到晚11點(diǎn),是身為高三班主任的王村每天的在校時(shí)段,多年習(xí)慣成自然,他尊重生物鐘的“牽引”。

  從1989年擔(dān)任班主任起,他在教學(xué)教研的同時(shí)還有了父母的“角色”,學(xué)生就是他的子弟,他們是互相“加持”的良師益友,從學(xué)生的日常行為習(xí)慣到知識(shí)的學(xué)習(xí)和自身修養(yǎng),他時(shí)時(shí)放在心上。自己的孩子病了,他沒時(shí)間陪床照料;學(xué)生病了,他問寒問暖買飯送藥。學(xué)生的思想修養(yǎng)和學(xué)業(yè)提升,他嚴(yán)格要求一絲不茍,他經(jīng)常深入細(xì)致地與學(xué)生交流思想,鼓勵(lì)落后激發(fā)先進(jìn),在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成上,他更是細(xì)致入微循循善誘,引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)成才報(bào)國(guó)。30多年的教壇積淀,經(jīng)他培養(yǎng)出的優(yōu)秀學(xué)生遍布全國(guó)各地,偶有聯(lián)系,他依然用業(yè)有專、學(xué)致用的理念敦促學(xué)生,繼續(xù)勉勵(lì)他們?cè)诟餍懈鳂I(yè)精業(yè)、敬業(yè)、專業(yè)。

  作為全國(guó)優(yōu)秀教師和東營(yíng)市勞動(dòng)模范,王村還注重發(fā)揮模范帶動(dòng)作用,助力英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)的梯隊(duì)建設(shè)。他以勤懇踏實(shí)、既認(rèn)真又隨和的工作作風(fēng)影響和帶動(dòng)了一大批教師,使整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教研組形成了扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、和諧向上的團(tuán)體風(fēng)氣。他幫助年輕教師熟悉教材、分析學(xué)生情況、寫教案、設(shè)計(jì)教學(xué)方法,有求必應(yīng),有問必答,耐心指導(dǎo),按計(jì)劃定時(shí)聽課評(píng)課。經(jīng)他指導(dǎo)的年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái),一批工作扎實(shí)業(yè)務(wù)嫻熟的青年教師成為教學(xué)骨干。

  教了一輩子書的王村說,在潛意識(shí)里,農(nóng)村出身的他始終是一個(gè)農(nóng)民,只不過他耕種的土地是校園,他伺弄的莊稼是學(xué)生。他甘愿守好講臺(tái)這一畝三分地,在耕耘中收獲,聽春風(fēng)浩蕩,看桃李滿園。

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責(zé)任編輯:豐麗莎

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